說給郁青就像是說給高中時(shí)期的自己。
在這樣做之前也很謹(jǐn)慎地詢問了她的帶教老師、也是郁青的班主任。她的師父嘆氣，不太贊成她這樣的做法，卻最終也沒說什么。
他說，他沒辦法真正接近郁青的心，只好希望常莉做到。無論家長身份如何，單論個(gè)人，郁青都是一個(gè)足夠特別的存在。
他們這些老師多多少少有點(diǎn)崇高的信念，期待著“一顆心推動(dòng)另一顆心”，就算自己不能完成，也期待別人能，常莉的帶教老師就是這樣。
常莉不知道最后郁青會(huì)變成什么樣子、她自己究竟有沒有做到“一顆心推動(dòng)另一顆心”，但她至少去做了。
于公，她是老師，老師當(dāng)然希望自己的學(xué)生越來越好；于私，她在郁青身上投入了屬于自己的感情，希望這個(gè)某種程度上的另一個(gè)自己能更好，至少要比她好。
常莉出神地看著郁青的作文，上面的字跡有點(diǎn)潦草，卻盡顯飄逸，一定是練過的。郁青沒有看上去那么乖，她總會(huì)在框架之內(nèi)嘗試出去一點(diǎn)。
很難說擺脫了那層莫名其妙的束縛后，郁青會(huì)有多耀眼。
常莉期待著那一天。
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作者有話要說：
終于寫完了！其實(shí)寫到這里已經(jīng)沒什么好些了，但總感覺有些事情寫出來才完整。
所以這篇文到這里就徹底結(jié)束啦，希望我們下次再見。
小貼士:看好看得，就來海棠書屋呀~
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