司施想了想，舉了個較為久遠且迂回的例子：
“我小學的時候?qū)戇^一篇作文，是講我家來了一條蛇，發(fā)現(xiàn)它后我的心路歷程。寫得還挺用心的，結果等作文冊發(fā)下來，老師沒有給我的作文評級，只寫了一句評語：‘現(xiàn)代人居住的樓房里會有蛇出沒嗎？寫作的時候注意情節(jié)真實性?！?br>
直到現(xiàn)在，司施仍然記得，她還住在鎮(zhèn)上亟待拆遷的老式磚瓦房里時，那天家門口來了一條菜花蛇的心情。光溜溜的蛇身緊挨著墻根，不仔細看，還以為只是水泥地面上的一道污漬。就在認出它的一瞬間，她開始討厭自己引以為傲的視力，因為蛇粼下的肌肉隨著呼吸微微起伏的細節(jié)，也被她看得一清二楚。
她凝固在樓梯上，大氣都不敢喘一下。看著它蜿蜒移動的樣子，她心里極不舒服，就像看見一串不標準的波浪號，想要動手把它捋直。但她不敢擅自行動，只能倒退幾步后，立即轉(zhuǎn)身跑到樓下。
一直等到太陽下山，她才摸索著重新上樓。
她將這次遭遇寫進作文里，既為交差，也為記錄。然而她所經(jīng)歷的真實，在老師眼里只是小學生一時興起，而露了馬腳的胡編亂造。
“過了兩周學校組織我們接種疫苗，當天下午作文課上我就寫打針之前我的心砰砰跳，像揣了只兔子。在我看來這就是很普通很常見，也不怎么走心的一個句子，老師反而把它單拎出來，說寫得生動真實?！?br>
還有這次范文展示，如果是最初的版本絕對夠不著上榜標準，只會被看作青春期的無病呻吟，但她不會將其中的曲折告訴裴弋。
她有時候也會覺得是自己這些心思拿不出手，見不得人，只有精心粉飾過的版本才得以獲得嘉獎和勉勵。
雨傘朝她的方向傾斜了一點，裴弋垂眸看向司施，很專注在聽的樣子。
“都說貧窮會限制想象力。”司施笑著說，“看來不只是窮人，任何人對自己沒有經(jīng)歷過的生活，都會缺乏想象。”
她心里對這句話很不適，像主動承認了自己和他人在物質(zhì)上的差距，以及這種差距導致的認知上的不同。從未體驗過更差一級人生的人，連無知都是幸福的象征。
她也在未雨綢繆，或許有一天她和裴弋也會聊及此類話題，或許裴弋在日常相處中已經(jīng)或多或少知曉她的家庭狀況。
內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀