“前輩還是改一下用腳發(fā)力的方法比較好?！卑霛裳偶o(jì)偏頭，臉上帶著和氣的笑容，好像根本沒看到對(duì)面呲牙咧嘴的一年級(jí)，“不然腓骨短肌反復(fù)牽扯也不太好呢?！?br>
“關(guān)你什么事……”一年級(jí)的主攻手小聲嘀咕著，被自家隊(duì)長(zhǎng)伸手?jǐn)r到了后面。
“謝謝你的提醒?！绷旨涯军c(diǎn)了點(diǎn)頭，好脾氣地說道，“我會(huì)注意的。”
唔，林佳木和牛島若利最大的共同點(diǎn)大概就是脾氣好吧。
比起未來的日本重炮，這位中大附高的隊(duì)長(zhǎng)要瘦高些，同時(shí)動(dòng)作也靈活輕盈不少，不僅優(yōu)于進(jìn)攻西，同時(shí)也很擅長(zhǎng)一傳。
這也正是他們球隊(duì)的弊端之一。
一年級(jí)主攻的一傳不能完美的到位，接應(yīng)能力也是平平，以至于林佳木有時(shí)不得不分出更多精力放在防守上，這和他們一貫的體系又有所出入。
在白鳥澤的牛島若利根本不用操心這些，只要全力以赴地帶著隊(duì)友往前沖就好了，而林佳木更像個(gè)瞻前顧后顧著每個(gè)孩子的家長(zhǎng)，生怕有人掉隊(duì)。
半澤雅紀(jì)此前也是和飯綱掌抓住了這個(gè)漏洞——將球發(fā)向林佳木站位的臨近處，最好是能讓這位攻手動(dòng)幾步就能接到的地方，對(duì)方起好的一傳也不要緊，重在打亂他們的進(jìn)攻節(jié)奏。
還有一些動(dòng)搖人心。
一年級(jí)主攻的心智和技術(shù)都尚不成熟，有些毛毛躁躁，而二傳的技巧雖然好，但長(zhǎng)期以來形成的習(xí)慣都過于依賴隊(duì)內(nèi)的支柱——習(xí)慣是件很可怕的事，作為二傳可以有愛好傳給某個(gè)位置，卻不能依賴于傳給某個(gè)球員。
誰能保證不會(huì)有意外發(fā)生呢，明明中大附高已經(jīng)出過那樣的事了。
看著中大附高的教練示意暫停換人，井闥山這邊還是沒有調(diào)動(dòng)。
“因?yàn)闊o人可靠了吧?！憋埦V掌將額發(fā)往后捋了捋，他該理發(fā)了，“三年級(jí)的人基本都退了，能打到這個(gè)地步也不容易。”
重點(diǎn)升學(xué)高中的學(xué)生自然會(huì)將重心放在學(xué)習(xí)上，畢竟球隊(duì)離在全國(guó)拿到名次遙遙無期，在排球比賽上費(fèi)的那些時(shí)間遠(yuǎn)不如好好學(xué)習(xí)有用。
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