并不是第一次，這一點于元沒有糾正，而是走神了，一直走到上課時間，重新安排座位。
周是允在第三排，于元在第五排。
軍訓(xùn)結(jié)束了，高二的課程開始，知識以進階的形式出現(xiàn)，每天的腦容量不夠使用，數(shù)學很明顯滯澀了。
幾何，方程，腦海中的線條圖形……
失去了周是允，同時失去了補習老師。
課上聽不懂的，私下里再也不會做了，求問老師總認為失去面子，于元求問求到郎平欽，郎平欽在數(shù)學上短板。
郎平欽說：「我只在生物擅長?！?br>
求問求到余之彬，余之彬把題看了一遍：「站著做什么？」
「這道題我實在做不懂。」于元才知道坐下，「可以請你解答嗎？」
余之彬不偏科，每科維持在中上游水平，排名稱不上前茅，同時稱不上下游，在教授方面言簡意賅。
于元半知半解：「你剛剛那句話是什么意思？」
「因為函數(shù)為奇?！筺V人復(fù)述了一遍。
「為奇？奇數(shù)？哪里說它是奇了？」
內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀