他明顯有了聽課的動力，語調(diào)都支棱起來。
“你還可以都乘24%，就變成30%x+20%y＝24%x+24%y，得出6%x＝4%y，繼續(xù)按照剛剛講的，x＝2/3×y或者y＝3/2×x。這種當然是繞遠了，只是作為發(fā)散思維說給你。”
“好～”
喬魯諾道你算數(shù)好快，問你有沒有簡單點的方法。
“有，你這個是填空嘛，不需要思考那么多步驟，用十字相減就好了，求差?！?br>
你在30%、20%、24%之間以24%為中心畫叉。
“Ⅰ這邊順著減是6%，Ⅱ這邊順著減是4%，b值就是2b3，那么誰是2誰是3？這時要看誰的權(quán)重多?！?br>
“權(quán)重怎么算呢？先算平均數(shù)，30%+20%÷2＝25%，24%＜25%，24%就偏向20%，意思是20%的這部分在占b中較大，那么ⅠbⅡ就是2：3?？偤褪?00克，Ⅰ就是200克，Ⅱ就是300克?！?br>
“啊?！眴挑斨Z注意到了，“剛剛我們算的6%x＝4%y，x：y就是2：3?！?br>
“對！就是這個意思！”你給他豎起大拇指，“這些關(guān)系的算法不是唯一的，你可以算到那個地方就去代，也可以直接按b值來算，思維要靈活。”
“嗯嗯?！彼劬α辆ЬУ乜粗?，“你好厲害?！?br>
“沒什么?！?br>
你應(yīng)付，往前翻他的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有好幾道同類型的題，甚至b這個復(fù)雜，而他都自己解出來了。
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