“馬老師，我也想進步，但我覺得這事兒不太現(xiàn)實。”沙樂天不慌不忙的轉(zhuǎn)頭看看其他同學(xué)：“怎么可能全班每個人都取得排名進步呢？有人前進，自然就要有人相應(yīng)后退。所以我對自己的要求是成績提高就行，名次嘛…不敢保證。”
“哦？你這話…倒也不是沒有道理，沒錯。不過呢…”馬善友被噎了一下，很快又搖著頭感慨道：“讓大家提出目標(biāo)，主要是為了表明態(tài)度和決心。像你這樣小小年紀(jì)就不求上進，實在是…嗐，以后可怎么辦吶。”
沙樂天嘻嘻一笑：“馬老師，我不認為自己不求上進。其實我只是不太習(xí)慣這樣形式化的表決心，感覺有點…空洞，沒多大意義。”
“喲，喲喲喲？口氣還不小。你這么一說，我倒是想起來了，”馬善友又找出一本作業(yè)，慢條斯理的翻了幾頁：“這篇關(guān)于暑假生活的選題作文，絕大多數(shù)同學(xué)寫的都是軍訓(xùn)感悟——當(dāng)然了，的確比較千篇一律。還是你別具一格，洋洋灑灑寫了一千多字的電視劇《西游記》觀后感——沙樂天，咱多大了？十好幾歲啦！怎么還看這種電視呢？說出來丟人吧？”
幾個愛看熱鬧的男生“嘿嘿嘿”一陣怪笑，馬善友抬手制止了他們：“先別笑，單從作文本身來看，文字內(nèi)容還是可以的，我給你們選一段念念哈。沙樂天，你先坐下吧，這么大個子戳那怪礙眼的?！?br>
沙樂天大模大樣的往椅子上一坐，沖著周圍的男生們擠了擠眼。就聽馬善友輕咳幾下，朗聲讀道：
“……通過上述幾件事不難看出，作為師父的唐三藏身為肉眼凡胎，經(jīng)常不辨是非、混淆黑白，卻又不能清醒的認識到自己對事物看法的局限性。反之，他極其固執(zhí)，拒不接受過往教訓(xùn)，因此屢屢做出一些愚蠢的決定。
而徒弟孫悟空雖然神通廣大、火眼金睛，多次拯救他人于危難之中，但卻受制于緊箍咒和觀音菩薩等外部因素，不得不被迫遵從師命，甚至委曲求全。也正是由于他的妥協(xié)放任和唐僧的一意孤行，導(dǎo)致師徒四人在取經(jīng)路上一而再、再而三的遭遇危險、橫生枝節(jié)。
由此看來，徒弟未必都是錯的，師父也未必都是對的。所以，作為跨世紀(jì)的新一代青少年，我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，都不應(yīng)該一味迷信權(quán)威、盲從他人，而是要嚴格磨煉自己，培養(yǎng)過硬的知識水平和判斷能力，這樣才能為祖國各行各業(yè)帶來健康發(fā)展，盡快實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)?！?br>
“喲，你還挺能拽詞兒呢?！敝烊锩蚱鹱炱沉送酪谎?。
“嗐，小意思，隨便寫寫而已?！鄙硺诽觳粺o遺憾的側(cè)頭低聲說：“后面還有一段呢，他沒念?！?br>
“大家感覺怎么樣？”馬善友饒有興致的撐著講臺環(huán)視教室：“他這一段寫的如何？”
“還行?！薄巴玫?。”“不錯。”下面學(xué)生七嘴八舌，但見解基本一致。
“我也覺得不錯，文筆犀利，夾敘夾議，立意也算比較積極，還帶有點兒反思和批判色彩?！瘪R善友呵呵冷笑了兩聲：“不過我怎么越看越覺得有所針對呢？師父未必都對，學(xué)生未必不對，你這是影射什么呢？”
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