陳陽(yáng)去了語(yǔ)文組，與其說(shuō)找周老師了解情況，不如說(shuō)請周老師幫忙。這件事，讓他這個(gè)班主任犯了難。他想，女老師處理起來(lái)可能更加妥當。而且周老師經(jīng)驗豐富，最是善解人意，一定愿意幫忙。
周老師正在批作業(yè)，陳陽(yáng)在她的對面坐下，有些沮喪的遞過(guò)紙條：
“周老師，你看，這些學(xué)生，還是重點(diǎn)班，還是重點(diǎn)班的女生，就這樣欺負一位新來(lái)的同學(xué)。我，我一直覺(jué)得男生調皮，你看女生小小年紀，這心思……這怎么管??？”
說(shuō)完嘆了口氣。
周老師看完紙條，也出了一回神，說(shuō)：“這事一定要處理。否則，胡心舟以后日子難過(guò)。心舟這孩子可憐，我們要看緊點(diǎn)?！?br>
然后又說(shuō)：“好了，陳老師，你是男老師，處理這問(wèn)題，不方便，我來(lái)吧！你還是太年輕了，什么樣的學(xué)生我都遇到過(guò)的，只要用心，總能化解。沒(méi)事，別擔心！”
周老師邊安慰年輕的主任，邊打開(kāi)了一摞作文本，尋找紙條上相同的筆跡。
她第一個(gè)翻出的就是吳意涵的作文本，對了一下，不像。然后，默想了一會(huì )兒，又翻出劉茹的作文本，看了一會(huì )兒，篤定的說(shuō)：“紙條劉茹寫(xiě)的?！?br>
陳陽(yáng)懷疑的看了周老師一眼，然后細細比較了一下字體，萬(wàn)分佩服：“周老師，神??！你怎么猜這么準？”
周老師笑了一下：“直覺(jué)！而且，我還有一個(gè)直覺(jué)，劉茹的紙條是有人授意的。劉茹那水平，寫(xiě)不出來(lái)?！?br>
陳陽(yáng)急切追問(wèn)：“那是誰(shuí)？我要讓這兩個(gè)人吃處分！真是氣死我了。都初三了，還惹事?！?br>
周老師思考了一下：“初三處分，恐怕畢業(yè)前，會(huì )很難撤銷(xiāo)。對她們升入重點(diǎn)高中，會(huì )有很大的影響?！?br>
陳陽(yáng)氣急：“她們能寫(xiě)這樣的字條，就要承受這樣的后果?！?br>
不一會(huì )兒，劉茹被叫了過(guò)來(lái)。抵賴(lài)一通后，交代出了吳意涵。吳意涵也被叫到辦公室。
內容未完，下一頁(yè)繼續閱讀