天宇看了一會(huì)新聞，又增長(zhǎng)不少知識(shí)，看看時(shí)間還有半小時(shí)，預(yù)習(xí)一下下午的術(shù)法原理課吧。
第七中學(xué)老師講課并不是完全按課本來(lái)，現(xiàn)在素質(zhì)教育橫行，課本反而成了輔助教學(xué)使用，不再完全依照課本教學(xué)。這有好處也有壞處，起碼有前沿意識(shí)的學(xué)生預(yù)習(xí)起來(lái)比較麻煩。
天宇打開術(shù)法原理課本，這里面舉例了不少技能原理。呂緒略有句名言：只要存在，科學(xué)就能解釋，因存在就合理。所以無(wú)論多高級(jí)高深的術(shù)法都有原理，所謂萬(wàn)事萬(wàn)物均有跡可循，不會(huì)出現(xiàn)空中樓閣。術(shù)法原理旨在引導(dǎo)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，舉一反三，同一類的術(shù)法原理近似，大道至簡(jiǎn)，再繁復(fù)也跳不出1+1。這也是天宇對(duì)術(shù)法原理如此精通的原因。加上天宇的夢(mèng)想，是建立天家，那就要有龐大的術(shù)法支撐，如今高級(jí)術(shù)法被各大家族敝帚自珍，密不外傳，非本家族者不得精粹。那只有創(chuàng)術(shù)一途，才能保證自己家族的特色與立族之本。而創(chuàng)術(shù)需要的是知識(shí)的積累與運(yùn)用，所以天宇喜歡術(shù)法原理課。
“怎么可能呢，明明時(shí)空具有不確定性，時(shí)間回溯這個(gè)術(shù)法怎么存在呢？究竟什么是時(shí)間，這類問(wèn)題估計(jì)得大學(xué)才能接觸?！?br>
“同類術(shù)法中為什么汲水術(shù)等術(shù)法消耗的能量比能量外放術(shù)法更多呢？”
“擬物能力為什么要求體內(nèi)能量到達(dá)n值才能開啟呢，n值和五一法則應(yīng)該存在某種關(guān)系?！?br>
……
天宇把自己預(yù)習(xí)過(guò)程的產(chǎn)生的疑問(wèn)記在筆記里，所謂勤能補(bǔ)拙，積沙成塔，集腋成裘，自己術(shù)法原理不錯(cuò)那是通過(guò)平時(shí)積累得來(lái)的。
這時(shí)教室里的學(xué)生們都思考完了，不論自己的答案有多么敷衍，終歸確定下來(lái)，無(wú)事可做的學(xué)生開始交頭接耳，教室里充斥著“嗡嗡”千蠅飛過(guò)般聲響。臺(tái)上的宋辰似乎對(duì)這種情況習(xí)以為常，并不生氣，也不加以管理，依然沉浸在自己的書里，不時(shí)抬頭皺眉思索著什么，露出若有所得的微笑，那種“嗡嗡”聲反而是一種催眠劑，讓他更加專心于書。
“鈴鈴鈴～”宋辰手腕上的光腦響了起來(lái)，看了一下時(shí)間，下課時(shí)間到了。宋辰用書簽做好標(biāo)記，合上厚書，按下?lián)P聲器，用書不斷拍在講桌上，通過(guò)揚(yáng)聲器放大，同學(xué)們聽見拍打聲，慢慢熄了聲音，宋辰看教室安靜下來(lái)，喝口水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，說(shuō)道：“大家的道我會(huì)一一查看的，現(xiàn)在時(shí)間到了，下課！”
宋辰說(shuō)完拿起厚書，拔足向教室外走去。教室里的學(xué)生等宋辰走出教室也紛紛邊大聲討論各自的道是什么，邊收拾東西。天宇把術(shù)法原理課本收入儲(chǔ)物空間，正要向外走去，與天宇同桌的一個(gè)染著黃色頭發(fā)，身著時(shí)尚的少年猛的拍了一下天宇的肩膀，大聲說(shuō)道：“哥們，我的道是好色之道，君子好色，取之有道。你的道是什么?。俊?br>
天宇把對(duì)方的手拿開，揉揉被拍的有點(diǎn)發(fā)疼的肩膀，同樣用右手也是狠狠拍在黃毛少年肩膀，也大聲說(shuō)道：“我的道是全！你的好色之道我的道囊括了?！闭f(shuō)完不理疼的吸氣的黃毛，徑直走出教室。背后的黃毛愣愣的看著走遠(yuǎn)的天宇，正在思考何謂全，肩膀上的疼痛反而在其次了。
天宇離開教學(xué)樓，看著身后源源不斷走出來(lái)的學(xué)生，有的向食堂方向走去，有的向停車坪走去，看來(lái)打算去校外吃飯。天宇也不知道到底去校外吃好還是在食堂吃好，考慮半天，似乎在食堂吃比較劃算，最終決定去食堂吃。
第七中學(xué)總空間度高達(dá)520立方千米，所以食堂有四個(gè)，分布在四個(gè)方向。
現(xiàn)代計(jì)算學(xué)校醫(yī)院等場(chǎng)所用空間度表示。空間度＝占地面積華國(guó)官方規(guī)定可以飛行最高高度。公立學(xué)?？娠w行高度一般1200米左右。
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