“……”
“你可以看看其他老教師的教案?！毙煳臐艘豢诓瑁Z氣淡然，“你會發(fā)現(xiàn)，那玩意兒就是個‘表面文章’，字數(shù)差不多就行，沒人真的會按照它一字不差地上課?！?br>
李然在一旁附和：“你要是非得把自己寫得像個學(xué)術(shù)研究員，那就是自己找罪受了?！?br>
我深深地x1了一口氣，強忍著把手上的課表甩到他們臉上的沖動。
“所以你們現(xiàn)在是在嘲笑我？”
李然笑瞇瞇地攤手：“沒有啊，我們只是——”
徐文濤補充：“在心疼你。”
“……”
……你們還能再打擊一點嗎？
我捂著額頭，第一次產(chǎn)生了想把教學(xué)計劃打印出來，再撕成碎片喂給打印機吃的沖動。
雖然我仍然覺得教案寫得過細是種折磨，但至少我開始意識到，不需要把自己b得太緊。
在硯石高中，或許規(guī)則是Si的，但老師們的生存方式是活的。
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