天宇始終端坐，雙耳立起，把火舞老師的每句話都仔細(xì)聽著，遇到老師用“語魅術(shù)”讓大家記憶深刻時，天宇總是運轉(zhuǎn)“催眠術(shù)”配合老師，讓自己更加深刻理解老師的思想。
2個多小時后，火舞的聲音依然悅耳動聽，顯然暗中用了“汲水術(shù)”不斷濕潤咽喉。
“好了，今天的課就上到這里，還有30分鐘下課，現(xiàn)在我向大家提的問題就是數(shù)有沒有極限！”
那些少數(shù)昏昏欲睡的學(xué)生聽到快要下課，都立馬端正身體，裝出一副聽了一節(jié)課體力不支的模樣，可是聽到火舞的問題又都失望的想要繼續(xù)睡覺，但眼睛里不斷閃爍光芒，顯然也在不自覺的思考這個問題。
“什么？數(shù)有沒有極限，這連小學(xué)生都知道沒有極限啊?！?br>
“對啊，數(shù)怎么可能有極限？”
眾學(xué)生都紛紛驚呼，大體意思一樣，都是覺得這個問題簡直在侮辱智商，數(shù)怎么可能有極限。
“安靜！”火舞運轉(zhuǎn)“獅吼術(shù)”，嬌唇前的氣浪猛的一翻，高分貝清脆聲音響徹全班。全班同學(xué)聽到聲音立刻停在討論，眼睛直盯火舞。
“自偉人呂緒略開啟啟蒙時代以來，百花齊放，百家爭鳴，大道何其多。數(shù)學(xué)一道也可證得大道。比如數(shù)有沒有極限這個問題就是一扇開啟大道的門戶。你們這些小屁孩懂什么?，F(xiàn)在給大家20分鐘時間思考，10分鐘后暢所欲言。我已經(jīng)開啟光腦“記識功能”，請大家打開防干擾模式。課后我會詳細(xì)查看記錄，給大家打分?！?br>
課用光腦具有“記識功能”，它可以把學(xué)生們所有的思想過程記錄下來。這功能據(jù)說仙俠域也有，被用在宗門的傳承中。
天宇并沒有參與嘲笑出題者，而是仔細(xì)認(rèn)真的開始思考，當(dāng)然沒有忘記打開“聯(lián)絡(luò)術(shù)”的防干擾模式。其余同學(xué)也安靜的坐著緊鎖眉頭，開始思考這個問題。不過依然有一部分人露出不耐煩的神情，似乎思考這個問題簡直拉低自己的智商。
天宇也緊鎖眉頭，大腦結(jié)合自己所學(xué)知識全力思考老師的提問。
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