帶著這份小小的驚喜，她開始教英語第一節(jié)課后面的生詞，然后再次驚訝的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)的很快。
以前她在另一個(gè)鄉(xiāng)的完小實(shí)習(xí)過半年，也教的是英語，一般一個(gè)單詞要領(lǐng)讀四五遍，才能讓大部分學(xué)生都讀準(zhǔn)?？墒乾F(xiàn)在桃園的這些學(xué)生，只需要她領(lǐng)讀三遍，就能讀得和她一模一樣了。
“這些學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的能力這么強(qiáng)，英語成績不該那么差呀？難道是他們以前的老師沒好好教？又或者是開學(xué)第一課，學(xué)生們的狀態(tài)比較好？”
驚喜之后，葉佳怡也不由心生疑惑。
因?yàn)樾陆虒W(xué)樓是三層，每層四個(gè)教室，而小學(xué)部只有6個(gè)班，所以劉猛將一二三年級放在第一層，空出一個(gè)教室，預(yù)備以后做學(xué)前班。四五六年級放在第二層，而多出的一間教室則作為臨時(shí)辦公室，省得老師們在辦公樓和教學(xué)樓之間跑來跑去。
至于三樓，自然是留給了三個(gè)初中生。
第二節(jié)下課后，葉佳怡收拾東西往辦公室走去時(shí)碰到王秋雪，不由道：“王老師，我感覺這節(jié)課我們學(xué)生學(xué)習(xí)生詞比我預(yù)想中的要快多了。你說是不是開學(xué)第一課，學(xué)生們狀態(tài)比較好的緣故？”
王秋雪道：“我感覺我們學(xué)生這節(jié)課接受能力也挺強(qiáng)的，可能真的是剛開學(xué)狀態(tài)比較好吧。”
葉佳怡聽了不禁一笑道：“我之前總感覺這些孩子好像比我以前教過的學(xué)生聰明點(diǎn)，看來是錯(cuò)覺了。想想也是，他們基礎(chǔ)那么差，不比別的孩子笨就不錯(cuò)了，怎么可能更聰明呢?！?br>
王秋雪道：“個(gè)別孩子很聰明也是正常的，像我們班的陳靜靜，給我的感覺就是個(gè)小天才?！?br>
葉佳怡道：“我說的不是個(gè)例，而是總體感覺...”
兩人議論著走向辦公室，而班里的學(xué)生也都趁著下課時(shí)間議論起來。學(xué)生們都是桃園村或者附近其他村子的孩子，雖然以前不是在一個(gè)班上學(xué)，但有的卻是一個(gè)聚居地，所以很熟悉。如今在一個(gè)班上，自然有很多話題要談了。
五年級，陳靜靜正準(zhǔn)備看書，她前面的一個(gè)女生回過頭來，笑著道：“靜靜，真沒想到你這么厲害，這節(jié)課班主任表揚(yáng)了你好幾次呢！”
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