猶豫了下，姚知行還是老實(shí)的站起來道：“我...我的當(dāng)時(shí)在畫畫。”
“很誠實(shí)，請坐?！眲⒚妥屢χ凶铝?，然后接著道：“我讓姚知行做卷子，可他卻在下面偷偷地畫畫。這和今天的情景多么相像——我說上課，可同學(xué)們卻在下面連數(shù)學(xué)課本都沒打開?！?br>
說這話的時(shí)候，劉猛仍舊是淡淡的，并沒有批評的意思。所以同學(xué)們并沒有反感，只是有幾個(gè)愧疚了那么一下下，更多的則是完全被劉猛的話吸引了注意力。
“后來我下去賺了一圈兒，發(fā)現(xiàn)姚知行同學(xué)卷子一個(gè)字沒寫，反而在畫畫，同學(xué)們猜我怎么做的？”
聽劉猛說到這里，所有的同學(xué)都抬起了頭。
不過，仍舊沒人愿意回答問題。
講桌上有許磊制作好的坐視圖，12名學(xué)生分三列，每列四個(gè)人，劉猛指向中間一列最后一個(gè)學(xué)生道：“林文，你起來說下?！?br>
之所以點(diǎn)林文的名，是因?yàn)閯⒚桶l(fā)現(xiàn)，到目前為止，林文是注意力在他身上最少的學(xué)生。而且，劉猛能夠看出來，這孩子眼中有著對老師，或者說像劉猛這樣的大人的蔑視。
這讓劉猛不由想起了林文的資料——初三下半年在校談戀愛、打架后輟學(xué)，外出打工大半年，回來自己要求繼續(xù)上學(xué)。
很顯然，這是個(gè)已經(jīng)接觸過社會的孩子，學(xué)校對他來說只是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，老師是教書的打工仔。學(xué)校、老師，在他眼中已經(jīng)沒有了那層神圣光環(huán)。
林文松松散散的站了起來，瞥了姚知行一眼，輕笑道：“那還用說，老師當(dāng)然是將我們班長大人好好批評教育了一番——做卷子的時(shí)候畫畫，這可不是好學(xué)生該做的?！?br>
聽到林文這話，姚知行的臉色變得極為古怪。可惜他坐在中間前排，林文根本看不到。
劉猛則是開心的笑了，道：“姚知行，那天我批評你了嗎？?！?br>
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