說的挺多，其實都是劉猛在聽到學生們喜好的瞬間所產(chǎn)生的念頭。
不管怎樣，劉猛總算是成功的激發(fā)了學生們的學習勁頭，可以正式講課了。
很快，桃園學校開學的頭一天過去。
相較于到處都是問題的初中部，小學部已經(jīng)完全進入正軌，基本上不需要劉猛操心。
放學之后，走讀的學生排著隊回家——安全問題，仍舊是學校教育的重中之重。桃園的要求是，只有家住在學校千米之內的學生才能走讀，其他學生必須寄宿。而走讀這部分學生，由相關的教師負責送學生回到居住地。
至于寄宿生，則是在食堂吃晚飯。
晚飯之后，夜自習之前，劉猛以九年級主任的身份召開了年級教師會議。
“基本上，今天大家都和學生們見過面了，相信對學生們也有一定的了解。有什么看法，都說說吧?！?br>
老師們還是比較活躍的，聽劉猛說完，便按班級順序一個個的發(fā)言——
“我覺得這批學生最大的問題不是基礎差，而是學習態(tài)度。如果不能幫他們端正學習態(tài)度，提升成績的事根本就無從談起?！?br>
“說直白點，就是學生們不愛學習，我們講課再好都沒用?！?br>
“半年的時間，我們想在這批學生身上出成績，簡直太難了。我認為，現(xiàn)在只能在每個班找兩三個可塑之才重點培養(yǎng)，才不會讓今年的中招成績太難看。”
“...”
九年級劉猛之外的12教師你一言我一語，基本上都是圍繞著中招成績說事。之所以如此，是因為大家都明白：如今桃園學校初中部擴招之后，算是正是加入了初中學校的行列。而因為以前桃園風頭太盛，不知有多少學校等著看桃園學校在中招考試上吃灰。
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