秘書繼續(xù)在本子上寫著什麼，而nV教師依舊沒有說話，只是安靜地聽著，臉上依舊帶著那個淡淡的微笑。
我強(qiáng)迫自己不要去在意她們的反應(yīng)，繼續(xù)講解：“功能X是最重要的……呃，b如，地鐵的指示牌，如果它設(shè)計得再漂亮，乘客看不懂，那它就是失敗的?！?br>
“其次是……呃，審美……”
我發(fā)現(xiàn)自己的思維有點跟不上語速，導(dǎo)致句子有些磕磕絆絆，甚至一度重復(fù)了幾個詞。我原本想用一些生動的例子來解釋“審美”這個概念，可當(dāng)我轉(zhuǎn)頭看向黑板時，突然發(fā)現(xiàn)自己的字寫得有點亂，瞬間又有些泄氣。
講得不流暢，板書也不工整。
這堂試講，真是糟糕透了。
但我知道，停下來只會更尷尬，所以我只能繼續(xù)往下講。
“呃……最後是資訊傳達(dá)……”我努力調(diào)整語氣，讓自己聽起來不那麼不安，“不管是廣告、海報還是網(wǎng)頁，設(shè)計的最終目的是讓人能夠迅速理解它想要表達(dá)的內(nèi)容?！?br>
講到這里，我終於稍微平穩(wěn)了一點，強(qiáng)行讓自己把剩下的內(nèi)容講完。
但我很清楚，自己表現(xiàn)得并不算好。
這不像是一次完整的課堂教學(xué)，更像是一場有點生y的匯報——沒有太多互動，節(jié)奏也不夠流暢，甚至在有些地方，我能感覺到自己的講解有點重復(fù)和繞圈。
臺下的三人，沒有一個人打斷我。
秘書繼續(xù)做筆記，nV教師依舊帶著那個淡淡的微笑，而杜淑清……她終於放下了手里的筆，緩緩地靠在椅背上，目光依舊讓人捉m0不透。
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