“這個引導(dǎo)悖論還可以切換成其它的?！?br>
“譬如：我在今天晚上家門口，收到了一本書，我找了一圈沒發(fā)現(xiàn)是誰放的，帶回家中書籍，結(jié)果書籍上記載了時間機器的內(nèi)容。”
“我然後花了10年終於把時間機器做了出來?！?br>
“我即將踏入時間機器之前，我把那本書也一并帶到了今天的晚上?！?br>
“因為我非常好奇這本書到底是誰寫的！”
“然後我就把這本書放到了我家門口，然後悄悄的離開?！?br>
“順理成章，我靠著這本書制作了時間機器；但這本書卻無源頭可追尋?！?br>
“這個便是我根據(jù)小江老師的例子1舉出的翻版引導(dǎo)悖論。”
講述到此，臺下的研究生們一言不發(fā)，眼神中充滿了求知。
先前他們沒親耳聽到江哲說引導(dǎo)悖論的細(xì)節(jié)，如今被教授這麼講解，眾人頓時又感到新奇不已。
馮教授頗感欣慰，繼續(xù)舉例：
“現(xiàn)在，江哲口中的例子2，贈始皇帝長生不Si藥案例?！?br>
“他本質(zhì)上是把一顆長生不Si藥變成了多顆長生不Si藥。”
“在1為基礎(chǔ)下，理解起來并不難。”
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