“……”
我突然有點理解爲什麼學校里有人能活得這麼悠閑，而我每天都在焦慮了。
隨著新學期教學計劃和教案的提交日期越來越近，我的焦慮值也在逐步攀升。
每天盯著那份格式Si板的文檔，我都覺得腦子要炸了。
“教學目標”那欄我改了三遍，每次寫完都覺得哪里不對；“重點難點分析”我寫了半天，最後自己都看不懂自己在寫什麼；“教學方法”一欄，我只能y著頭皮隨便填點東西，總感覺寫得一點也不像老師會用的策略。
對著電腦發(fā)呆的時間，已經(jīng)遠遠超過了真正敲字的時間。
但讓我最崩潰的是——我竟然連“如何講課”都開始焦慮了。
以前只覺得美術(shù)不過是拿起筆畫畫、講講基礎、看看作品，但現(xiàn)在一旦讓我真正去設計一堂課，我才發(fā)現(xiàn)自己根本不知道如何“拆解”這些內(nèi)容。
更何況，教案還只是紙面上的東西，真正上課才是挑戰(zhàn)。
能寫教案，未必能講好課。
而我，甚至連教案都寫不明白。
我盯著屏幕，長長地嘆了口氣。
我以爲寫教案無非就是個形式，把大致教學內(nèi)容列一下，給領導看看就行。
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