那男生一愣，沒想到被點(diǎn)名?？目慕O絆地說：“呃……空調(diào)？洗衣Ye？”
“爲(wèi)什麼？”
“因爲(wèi)……清爽？乾凈？”
她終於輕輕笑了一下：“很好，記住這種感覺，下一節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)說這個(gè)話題?！?br>
教室里逐漸安靜了下來，不是那種“被鎮(zhèn)壓的沉默”，而是“全班默認(rèn)她的規(guī)則”之後的順從和專注。
整節(jié)課，她沒有發(fā)火，沒有走動(dòng)，沒有一聲提高音量，但她的眼神、停頓、問題，都JiNg準(zhǔn)地控制著這個(gè)班的呼x1。
四十五分鐘後，下課鈴響。
她合上書本：“下節(jié)課帶記號(hào)筆和彩鉛。”
然後走下講臺(tái)，像什麼事都沒發(fā)生一樣，淡定離開。
我坐在後排，直到學(xué)生開始收書，才慢慢站起來。
那一刻我終於明白，所謂“教學(xué)的氣場(chǎng)”，不是靠壓制出來的，也不是靠親和塑造的，而是靠一個(gè)人對(duì)這門課的熱Ai、對(duì)這些學(xué)生的信念，一點(diǎn)點(diǎn)建立起來的。
秦舒寧的“發(fā)功”，沒有音效，沒有煙霧彈，但她站在那里，就足夠讓人肅然起敬。
我，開始真正明白了，“老師”這個(gè)角sE，可能沒那麼簡(jiǎn)單。
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