她沒(méi)有用任何電子設(shè)備，而是拿出一本深藍(lán)sEy殼工作日志，翻開第一頁(yè)，右下角的紙角已經(jīng)被翻得略翹。她用一支普通的中X筆，緩慢而有力地一行一行抄寫著會(huì)議要點(diǎn)，手腕姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)得像教科書里來(lái)的。
她甚至用紅藍(lán)筆交替標(biāo)注重點(diǎn)，還會(huì)在頁(yè)邊空白處畫小圈、寫注釋。
我看了一眼自己放在桌上的iPad，乾脆蓋上了。
“秦老師……這都什麼年代了，還手寫？”我實(shí)在忍不住悄悄問(wèn)了一句。
她聞聲看我一眼，笑了笑，語(yǔ)氣淡淡的：“寫下來(lái)，b存下來(lái)，更不容易忘。”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)再吭聲。
當(dāng)然，那時(shí)候的我，并不懂她這句話的真正分量。
直到後面我在這份職業(yè)里撞得鼻青臉腫時(shí)，才明白：
不是她喜歡寫字，是因?yàn)椤行┦履愕靡还P一劃地走過(guò)一遍，才會(huì)記得住。
現(xiàn)在的我，只能坐在這間會(huì)議室里，盡量裝出一副“認(rèn)真聽講”的模樣。
窗外的風(fēng)把窗簾吹得輕輕搖晃，yAn光在會(huì)議室墻壁上跳動(dòng)，PPT上的“硯石高中2025教學(xué)績(jī)效目標(biāo)”八個(gè)大字，被映在墻上一角，一半清晰，一半模糊。
像極了我現(xiàn)在的狀態(tài)——
半清醒，半迷茫。
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